陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》机考复习题答案（二）

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西安网络教育专升本网的咨询老师们常常会被同学们问到这些问题，陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》机考复习题答案（二），为了不让同学们失望，总是不厌其烦的重复着一次又一次地回答着这些问题。为此，小编特地遍查资料，终于找到以下有关陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》机考复习题答案（二）的资料，希望能为同学们清楚地解答陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》机考复习题答案（二）。

[陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》复习题] 认知重建法的理论假设认为人的认知过程不会影响其情绪和行为。

错误

正确

参考答案：
[陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》复习题] 影响人的心理健康的心理社会因素有家庭环境和早期教育.生活事件与心理应激冲突.挫折和防御机制及人格类型特征。

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[陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》复习题] 心理辅导的巩固结束阶段的主要工作是巩固效果和追踪调查。

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[陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》复习题] 弗洛伊德认为人的人格由本我.自我和两部分组成。

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正确

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[陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》复习题] 冲突性沉默是来访者由于害怕.愤怒或愧疚而引起，而不是内心正经历某种抉择。

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正确

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[陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》复习题] 1895年弗洛伊德与布洛伊尔出版《关于歇斯底里研究》一书，标志着心理分析的正式创立。

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[陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》复习题] 学校心理辅导常用的心理评估法主要有观察法.谈话法.问卷法.测验法和个案法。

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[陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》复习题] 常用的行为强化法包括奖励.惩罚和强化不相容反应。

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[陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》复习题] 认知重建法认为，人的心理问题是由其不合理或扭曲的认知造成的。

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[陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》复习题] 精神分析法的基本辅导目标一是使潜意识意识化；二是帮助来访者克服潜意识冲突。

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[陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》复习题] 弗洛伊德认为，人格由本我、自我、超我三部分组成。

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[陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》复习题] 防御机制是人应付紧张刺激维护康宁心理的手段。

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[陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》复习题] 中小学生存在适应性认知问题的具体表现是过分概括、绝对化要求、极端化。

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[陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》复习题] 问卷法是以问卷为中介获取材料的，而观察法和谈话法是由辅导员与来访者面对面直接进行的。

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[陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》复习题] 心理可人为地分成心理状态、心理过程、个性心理三大部分。

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[陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》复习题] 斯金纳认为，心理异常只不过是一种普通学习的获得性行为，他提出了操作性条件反射理论。

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[陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》复习题] “合理宣泄法”，就是以不伤害自己与他人的健康、破坏社会道德生活的方式，把心理上积存的郁闷统统地打发出来。

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[陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》复习题] 随着内抑制和自我控制能力的发展，初中生的情绪反应能力也在逐步降低，情绪正日益丰富而强烈。

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[陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》复习题] 认知心理学重视心理内部过程的研究，反对统治美国心理学长达40年之久的行为主义观点，即机械的、简单化的“刺激一反应”公式。

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[陕西师范大学网络教育考试《小学生心理辅导》复习题] 中小学生心理辅导课程的具体目标主要应包括七个方面的内容，即自我意识方面，认知方面、情绪情感方面、意志方面、个性方面、学习方面、交往方面。

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